本文摘要:一句话能照亮孩子的艺术人生,  一句话也能改过自新一个画画天才,  绘画是一个自我感觉,自我理解的过程,  大人不不应对孩子画画不作过多介入。

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一句话能照亮孩子的艺术人生,  一句话也能改过自新一个画画天才,  绘画是一个自我感觉,自我理解的过程,  大人不不应对孩子画画不作过多介入。  孩子是创新大师孩子刚开始拿起画笔,就车站在原创的高点。他们不必须像成人般,得要挣脱视觉惯性的束缚,以洁净的眼睛,之后能往返事物的本然核心;这些特有的原创,都不是教教出来的。一些最出色画家如毕加索、米罗等人,都为了执着更高的境界的艺术突破,及创建个人特有的风格,改向完整艺术或儿童绘画谋求启发,以拓展全新的视野与可能性。

  幼儿的洁净还并未受到污染,能不受到视觉惯性的束缚,以守全直觉式的仔细观察所画出有“心像”,是他们的本能,这种与生俱来的能力,是许多甚至艺术大师所毕生执着的。  但随着年龄的快速增长,这片想象活土若予以灌溉孕育,终会渐渐干涸。若想保留这份原创活力,不应协助孩子创建自发性的价值观,并希望独立思考能力,以免在成人的过度阻碍或是各种视觉污染下,失去信心与美感敏锐度。  “孩子有“所画不像”的权利”  所画得“像”,并不是美术教育的目的。

绘画在于符合幼儿涂鸦的性欲与本能,让他教导独立国家建构的习惯,并且敢于传达自我。借由有所不同体裁的创作与形、色运用,研发生命的美感经验。

  准确的美育观念,才能维护孩子贵重的原创性,在升学主义下茁壮的父母与教师,过于过份于成果导向,并对技巧性过度市场需求,不求所画得“像”,却忽视了 贵重的“原创性”。  父母与老师在获取环境与材料之外,更大的功能是“引领”,虽然幼儿没研发的视觉对周遭漫不经心,但早已有内在的吸取心智;利用绘画,教导仔细观察与误解。创造力无法必要给与,要从内在熄灭,成人应当爱护幼儿的原创权利,超越“所画得像,才是所画得好”的根源,送给孩子权利涂鸦的创作自由。

  “大人介入孩子缩手”  成人的干预与过度的成果导向,是助长创新的元凶!  让孩子乐趣权利地涂鸦吧!这是生命初期一种不可思议的天赋本能,就如教育专家玛利亚·蒙特梭利明确提出的敏感期。  这是原本深藏的创造力,父母或老师不应做到这个稍纵即逝的本能,从涂鸦期打开孩子的建构之门,一旦年纪大增,渐渐不受社会种种所制约后,这个充沛的创造力,将渐渐失去,而且有可能是永久地丧失。  每个人都是自己生命的创造者,幼儿的权利意志在涂鸦中取得抒写,沦为谋求独立国家及自我探寻的内在动力,是自律自学的开端,热情与个人特有性的渐渐构成。

  但是涂鸦时专心且预示创作愉悦感的孩子,却杨家是被父母所阻碍。看见满纸错乱无章的线条,之后以为孩子会画,连忙要教教他,让他回来大人的思维画。只不过从两岁起的“错乱涂鸦”到四岁的“命名涂鸦”这段时期,所画的一片浑沌,只有孩子自己才看得懂,但是只要成人一开始介入指导,这个自我探寻的旅程之后宣告终止。

  当孩子说道“我会画”,大人开始“样板教学”,孩子之后从此教导倚赖的习惯,不懂独立思考,自信心也在成人的谴责中失去。请求了解到这是一段大自然必经之路的过程,父母不必缓也不急不出,过早插手与介入,就是提前褫夺孩子体验天马行空想象的权利,孩子大了,大自然开始不会渐渐所画得像,但却有可能渐渐丧失难得的原创性。  想到许多成人眼中所谓“所画得好”的作品,却充满著了脱节概念及成人糟糕指导的轨迹,大人的幼稚却错杀孩子的才情,令人痛惜。

  “错乱涂鸦”和“命名涂鸦”  1、错乱涂鸦  由于动作协调性过于,所画在纸上的画是一些杂乱的线条,有时还不会将线条所画出纸外。  2、命名涂鸦  到了此阶段,幼儿虽仍未能画出有明确形象,但早已能借由图画传达一些意念,一面画一面喃喃自语,画完了,还不会老大这幅画命名。  有“画”要说  回头让孩子去所画吧!不要介意孩子现在所画得好不好,像不像,正是这份权利,能让孩子更加不懂什么是美,能让孩子告诉怎么去建构美!  我们要做到的,是让孩子去画画的世界里权利的飞翔,强壮他的想象力,丰沛他的思想,变为一个有自己点子、懂美的人。  大人指出,孩子所画的线不直,尺寸不对,所以,把着孩子的手,让他规矩地画完了一张所画是家常便饭。

小孩却喜欢这样的作法:你容许了我的手,容许了我的脑,不想我独立国家地行事。日久天长,孩子产生了依赖性,之后丧失了原创的热情,也就谈不上什么创造力了。  文文所画的小人儿头大身子小,腿短胳膊宽的。

误解到儿童游乐场的沙画,文文妈妈想到了一招:打印出有人物的轮廓,只让孩子往里填色。只不过这是封锁制约孩子创造力的残忍训练。专家认为,科学知识可以教教,但建构无法教教。

建构是一种无中生有,建构是一种天生的才情。  孩子是创新大师,孩子刚开始拿起画笔,就车站在原创的高点。画作中特有的原创,都不是教教出来的。

大人介入,孩子缩手,成人的干预与过度的成果导向,是对创新的毁坏。  画画,可以让孩子取得很多书本和生活中学将近的东西,经常画画可以提升孩子的记忆力,强化孩子的仔细观察能力,美化孩子的审美能力…..我们要擅于维护孩子的童心,认同他们的体验,关爱绘画的兴趣,唤起建构启发,从而引起孩子创作的激情和性欲。让孩子带着美的眼睛去感官周围的世界,从而感觉生活的快乐与幸福。  只要在准确的引领下,孩子的绘画兴趣就能获得更大程度的维护。

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